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string(7) "第2章"
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string(2644) "，我想补充一下关于‘校服回收’的具体做法。”
许瑶当即笑出声：“妈，我们先不打断秩序。”
她偏头，对四周小声说，“现在都什么年代了，还捡旧衣？”
我站起来，声音不高：“不是捡，是循环。
旧衣不是垃圾，是材料。”
有家长嘀咕：“材料？”
我点开手机，把摄像头对准自己这件旧呢子大衣的内里缝线。
面料：羊毛70%/涤纶30%；折旧周期：10年；累计使用：9.2年；已节省碳足迹：约112kg CO2e屏幕上的数字在灯光下发亮。
有人靠近看，有人惊讶。
我笑，“这是我做的‘零碳衣柜’。
用来记录我每一件衣服的使用年限、养护记录，也能识别新衣的面料和碳账单。”
许瑶不耐烦：“这些数据哪来的？
假的吧？
别误导老师和家长。”
我接住她的话往下落：“数据来自仪器检测与公开数据库，第三方可以背书。
比如——”她忽然站起来，递来一条围巾：“妈，您就不能别丢人吗？
今天我们公司客户也来听，您这样太……寒酸了。”
“寒酸”两个字像钩子。
几位家长看我，又看她。
王老师咳了咳：“许女士，发言请尊重。”
我微笑：“体面有很多种。
穿得贵是体面，穿得久也体面。”
我看着桌上的几件旧校服，指尖再次发麻。
那是孩子们每天要穿的布，摸在手心会有声音。
“校服这块，我有一个试点方案：回收→拆解分级→再生纤维→重新织造配件，孩子可以用‘以旧换积分’系统换文具或课程。”
我把方案打印本递给王老师。
许瑶笑出声音：“别笑死人了，就你一个退休的还想搞平台？
抖音上那点视频看多了吧？”
我不跟她吵，只看王老师：“老师，您上周给我的样衣批次号，我做了对比。”
我从包里拿出一张放大的照片，红圈圈出吊牌的一处批号和二维码。
“这批校服的再生成分，宣传是20%，但我实际测到只有5%。”
走廊里顿了一秒。
许瑶眯眼：“您这是在暗示什么？
这是在诬蔑吧？
有证据吗？”
“有。”
我点头，“第三方今天会把初步报告发过来。”
她抬手按了按耳麦，笑容更亮：“王老师，这种不实指控影响很恶劣。
我建议先联系物业，"
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