他“看到”了酶如何降低反应活化能，“理解”了ATP如何作为能量货币，“掌握”了中心法则的详细步骤，“洞察”了细胞周期调控的精密与脆弱……一个庞大、复杂、却又蕴含着惊人秩序的生命微观世界，在他面前缓缓揭开神秘的面纱。
生化学：等级2（4000/100000）
虽然经验值还是0，他所掌握的生化学知识，已然达到了顶尖博士的水平！只是这知识的获得，代价是如此的“惨痛”——积分余额，再次回到了解放前，只剩下可怜的126点。
第二天，顶着两个淡淡的黑眼圈（纯粹是心疼积分没睡好），张诚再次踏入了熟悉的教师办公楼。这一次，他走向的是生物教研组办公室。
当他找到生物竞赛的负责老师，一位姓孙的、气质温婉的女老师，并平静地说出“孙老师，我想报名参加今年的全国中学生生物化学奥林匹克竞赛”时——
办公室里，瞬间陷入了一种比之前数学组、物理组更加死寂的沉默。
孙老师手里拿着的植物标本差点掉在地上，她瞪大了眼睛，嘴巴微张，仿佛听到了什么不可思议的天方夜谭。办公室里其他几位生物老师、化学老师也齐刷刷地转过头，目光如同探照灯一样聚焦在张诚身上，脸上的表情精彩纷呈，从愕然到荒谬，再到一种近乎麻木的震惊。
数……数学金牌，物理金牌，这已经是非人的成就了。现在，这孩子……他……他居然说要参加生物化学奥赛？！
这才过了几天安生日子？！他难道不需要休息的吗？他的大脑结构难道和普通人不一样吗？知识的壁垒在他面前难道是不存在的吗？
孙老师嘴角不受控制地轻微抽搐着，她深吸了好几口气，才勉强找回自己的声音，带着一丝难以置信的颤抖：“张……张诚同学……你，你刚才说……生物化学竞赛？”
“是的，孙老师。”张诚的表情一如既往的平静，甚至因为昨晚没睡好而显得有些倦怠，但这份平静在此刻的老师们眼中，却显得格外“惊悚”。
“可……可是……生物化学，它……它和数学物理不太一样，需要记忆和理解的东西非常庞杂，体系也很……”孙老师试图委婉地提醒其中的困难。
“老师，我知道。您可以考考我。”张诚再次祭出了那句让所有老师既期待又“害怕”的万能金句。
孙老师与办公室里的其他老师交换了一下眼神，都从对方眼中看到了同样的震撼与不可思议。一位化学老师迅速找来了一套往年生物化学竞赛的预赛题，难度不低，涉及了生物化学、分子生物学和有机化学的多个方面。
张诚接过试卷，坐下，浏览。
题目包括：某个关键代谢途径的酶与中间产物、DNA复制与转录翻译过程的细节比较、蛋白质结构与功能的关系、某种遗传病的分子机制、有机化合物官能团的鉴别与反应……
在老师们紧紧盯着的目光中，张诚再次拿起了笔。
没有犹豫，没有卡壳。那些在普通高中生看来如同天书般的专业名词、复杂的代谢图谱、精巧的分子机制，在他笔下如同早已谙熟于心的常识，被流畅地书写出来。他甚至能指出题目中某一处表述不够严谨的地方，并给出更准确的描述。
当张诚再次以惊人的速度和无可挑剔的准确性完成试卷，并再次获得一个毋庸置疑的满分时——
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