“是的，赵老师。”张诚语气依旧平稳，仿佛在说一件再平常不过的事情，“我想报名参加今年的全国中学生物理竞赛。”
办公室里响起了一阵压抑不住的低声议论。
“物理竞赛？他不是刚拿了数学奥赛金牌吗？”
“这才开学几天？物理竞赛和数学竞赛路子可不一样啊！”
“这孩子……精力能跟得上吗？物理也需要时间积累啊！”
不怪老师们惊讶。张诚在数学上的天赋和成就，已经震撼了整个学校乃至全县。但学科之间毕竟存在壁垒，数学好不代表物理就一定强，尤其是竞赛物理，对概念的理解、模型的建立、实际问题的分析能力要求极高，需要大量的训练和积累。张诚才刚上高一第二学期，年龄又如此之小，之前也并未显露出在物理方面的特殊才能（他之前的物理成绩固然优秀，但并未达到数学那种匪夷所思的程度），此刻突然提出要参加竞争同样激烈的物理奥赛，实在让人难以立刻接受。
赵老师深吸一口气，努力让自己冷静下来。他尽量用温和的语气说道：“张诚同学，老师知道你在数学上非常有天赋。但是物理竞赛……它有自己的特点和难度。涉及的知识面很广，对思维方式和解决问题的能力要求也很高。而且备战需要投入大量的时间和精力，会不会影响到你数学方面的进一步学习？或者……其他科目的平衡？”
赵老师的担忧合情合理。他担心张诚是凭借一时兴起，或者被数学的成功冲昏了头脑，想要“遍地开花”，结果可能适得其反。
张诚早就预料到了老师的反应。他没有过多解释，只是再次采用了最直接有效的方式：“老师，我知道。您可以找一些题目考考我。”
他的眼神清澈而笃定，那是一种源于绝对实力的平静，而非少年人的盲目自信。
赵老师看着他的眼睛，犹豫了片刻。他想起了数学组陈老师当初类似的经历，以及张诚后来创造的奇迹。难道这孩子，在物理上也……
“好！”赵老师也是个爽快人，他立刻从抽屉里翻出一套往年物理竞赛的预赛模拟题，难度颇高，里面有不少题目涉及了高中物理的边界知识和灵活的思维技巧。“你把这套题做一下，不用限时，能做多少做多少。”
张诚接过试卷，道了声谢，便在办公室角落的空桌前坐了下来。他没有立刻动笔，而是快速地将整张试卷浏览了一遍。
力学的复杂连接体问题，电磁学的场路结合与等效思想，热学的微观解释与宏观过程分析，光学的波动性与几何光学结合，甚至还有一道涉及初步相对论时空观念的思考题……这些题目对于普通高中生而言，无疑是极具挑战性的。
然而，在张诚的眼中，这些题目却仿佛被剥去了纷繁复杂的外衣，直接露出了其内在的物理本质和数学骨架。拥有等级2（清北交复物理博士水平）的物理学知识和等级3的数学能力，再看这些中学生层次的题目，视角已然完全不同。就像一位建筑大师回头看孩童搭建的积木，结构、受力、美感，一切了然于胸。
他没有丝毫停顿，拿起笔，便开始书写。
没有苦苦思索的凝滞，没有反复涂改的犹豫。他的笔尖在纸上流畅地移动，发出稳定而轻快的沙沙声。复杂的力学系统，他寥寥数笔受力分析，便列出了最简洁有效的方程；诡异的电磁场问题，他运用高斯定理、安培环路定律等，直指核心，化解无形；那道相对论题目，他更是直接用洛伦兹变换给出了清晰明了的阐释，其理解深度远超中学竞赛要求。
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