这个“星光联络计划”是他们的新项目——通过视频通话和书信往来，让北京的孩子们与西藏牧区的孩子们建立联系，互相学习，互相启发。这个想法源自周磊那个冬夜的灵感，如今已经初步成型。
林薇的眼睛亮了起来：“孩子们一定会很高兴的。特别是小光，他一直想见见他那个从未谋面的西藏笔友。”
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西藏的春天来得比北京晚一些，但一旦到来，便以一种更加磅礴的气势席卷高原。冰雪消融，溪流潺潺，广袤的草原开始泛起新绿，野花在风中摇曳。
在拉萨郊区的试点学校里，周磊第一次见到了林薇工作时的样子——她用流利的藏语与当地教师交谈，耐心地指导孩子们使用新教材，甚至在休息时与学生们一起跳起了锅庄舞。
“我从来不知道你藏语说得这么好。”晚上，在学校的临时宿舍里，周磊由衷地说。
林薇笑了：“在西藏工作，不会藏语怎么行？就像在‘星光计划’，不懂手语和辅助沟通技术，怎么真正帮助那些孩子？”
她望向窗外，星空在高原的夜空中格外璀璨：“你知道吗，周磊，我曾经以为写作是我唯一的天赋和使命。但现在我明白了，教育是另一种形式的创作——不是创造故事，而是创造可能性。”
周磊握住她的手：“而你两种都做得很好。”
第二天，他们组织了第一次“星光联络”实时交流活动。北京的“星光计划”中心和西藏的这所小学通过视频连线，两地的孩子们第一次见到了彼此的面孔。
小光作为北京方的代表，用他的辅助设备“说”出了精心准备的问候：“你们好，我是小光。我很喜欢你们画的牦牛和雪山，希望有一天能亲眼看到。”
西藏的孩子们则展示了他们刚刚学会的汉字，用不太标准但充满热情的普通话回应：“我们也想看北京的长城和故宫。”
在接下来的一个小时里，两地的孩子们分享了各自的生活、梦想和创作。北京的孩子们朗诵了小光诗集里的诗歌，西藏的孩子们表演了传统的藏族歌舞。虽然语言和文化有差异，但孩子们眼中的好奇和喜悦却是相通的。
活动结束后，当地学校的校长激动地握住周磊和林薇的手：“这样的交流太好了！它不仅拓宽了孩子们的眼界，还让他们看到了更大的世界。”
回住处的路上，林薇轻声对周磊说：“这就是我一直想做的——搭建桥梁，连接不同的世界。”
周磊点头：“而我们，就是最先走过那座桥的人。”
在那个星光灿烂的高原之夜，他们相拥而眠，心中充满了对未来的期待。
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回到北京后，“星光联络计划”引起了意想不到的关注。几家主流媒体报道了这次跨地域的教育交流，称其为“教育公平的创新实践”。
更令人惊喜的是，教育部相关部门对此表示赞赏，并邀请周磊和林薇参与一个全国性的特殊教育研讨会，分享他们的经验。
“我们应该去，”周磊在准备发言稿时说，“不是为了名声，而是为了让更多的人了解这种模式，帮助更多的孩子。”
林薇赞同地点头：“但我们要记住初衷——不是为了扩大规模而扩大，而是为了传播理念。”
研讨会当天，周磊和林薇第一次以合作伙伴的身份站在公众面前。他们分享了“星光计划”的发展历程，讲述了小光和其他孩子的成长故事，也介绍了与西藏教育项目的合作经验。
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