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string(7) "第2章"
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string(2640) "东西？
打手心？”
我怯生生地问。
“是度量。”
李老师微笑，“度量知识，也度量人心。”
那晚我带着那把尺子回家，失眠了一整夜。
二 心之度量九十年代的教育改革像一阵春风，吹进了我们这座城市的每间教室。
我开始尝试新的教学方法，组织课堂辩论，带领学生走出校门观察社会。
我的课渐渐成了最受欢迎的课程之一。
1993年，我班里来了个叫陈明的学生。
他父亲早逝，母亲靠在菜市场卖菜为生。
陈明性格内向，成绩平平，总是坐在教室最不惹人注意的角落。
一次批改作文时，我发现他写了一篇关于母亲的文章：“每天凌晨三点，妈妈就要起床去批发市场进菜。
她的手因为长期泡在水里而开裂，却总是笑着说‘不疼’...”我被这篇朴实无华却充满真情的文章打动，破天荒地给了满分，并在班上作为范文朗读。
当读到“我最大的愿望是让妈妈的手不再开裂”时，教室里寂静无声，有几个女生偷偷抹起了眼泪。
下课后，陈明最后一个离开教室。
走到门口时，他突然回头，朝我鞠了一躬：“谢谢您，田老师。”
那一刻，我忽然明白了李老师说的“度量人心”是什么意思。
然而好景不长。
期中考试后，陈明的成绩一落千丈。
我找他谈话，他才支支吾吾地说，母亲病了，他每天放学要去打工赚钱。
“糊涂！”
我第一次对学生发了火，“你母亲辛辛苦苦供你读书，是为了让你走她的老路吗？”
那周周末，我按照学生档案上的地址，找到了陈明家。
那是一片待拆迁的平房区，低矮潮湿。
陈明的母亲确实卧病在床，见到我来，挣扎着要起来招待。
“田老师，明明给您添麻烦了。”
她虚弱地说。
我看着她开裂的手指和早白的头发，鼻子一酸：“大姐，您放心，陈明很聪明，将来一定有出息。
现在的困难，我们一起来克服。”
从那天起，我每天放学后给陈明补课一小时，周末还帮他联系了一份在学校图书馆整理的轻松工作。
教研组的同事们知道后，也纷纷伸出援手，有的捐钱，有的捐物，物理老师甚至主动去医院帮陈明母亲联系了一位专家医生。
第二年教师节，已经升入初三的陈明送给我一"
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