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string(8) "第14章"
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string(2624) "手，揉了揉她的头发。
“爸爸，”她忽然想起什么，又跑回书房，拿出那张打着红叉和“好”的作文纸，指着那句话，“你看，老师都说‘好’了。”
我看着那纸，又看看她。
是啊，雄鹰大概是飞不起来了。
天空已经不是记忆里的那片天空。
但是不是，可以用另一种方式，停在这棵名叫“现在”的树上，看看不一样的风景？
哪怕这风景里，充满了让我头晕目眩的拼音、让我无所适从的数学题，还有那永远也弹不流畅的《献给爱丽丝》。
琴声又响起来了，依旧磕磕绊绊。
这次，我没觉得吵。
日子就这么一天天过，像溪流冲刷鹅卵石，磨去些棱角，也带来些新的沉积。
我越来越少脱口而出“不对”，书桌上那堆崭新的教辅，边角还没磨圆，就先被我冷落了。
它们和我那箱泛黄的旧课本并排躺着，像两个不同时空的沉默见证者。
小雅似乎也习惯了我这种“沉默的在场”。
她写作业，我就在旁边看我的书，或者用笔记本电脑处理些没完没了的工作邮件。
偶尔，她会自己嘀咕：“哎呀，这个字不认识。”
我也不立刻搭腔，等她实在没辙了看过来，我才推开字典：“一起查查？”
查字典成了我们之间一个新的、略显笨拙的仪式。
她负责按拼音索引，我负责辨认那密密麻麻的小字释义。
有时为了一个多音字或一个成语的出处，我们能趴在字典上好几分钟头碰头。
妻子有一次撞见，笑着说我俩像在搞什么地下科研。
数学作业依旧是我的“雷区”，但我学会了绕道走。
她若是兴冲冲地拿来一道题，用那种我完全无法理解的“模型法”解出了答案，我就点点头，说句“挺好”。
她若是被难住了，眉头皱得能夹死苍蝇，我就凑过去看题，然后往往比她更先陷入迷茫。
“这个……”我指着题目里那些抽象的符号和曲折的箭头，“爸爸得想想。”
其实心里想的是：这特么是小学题？
确定不是哥德巴赫猜想儿童版？
通常的结果是，我“想”了半天，最后憋出一句：“要不……明天问问老师？”
或者更没出息的：“咱们跳过这题，先做后面的？”
她有时会失望地“哦”一声，有时则会自己灵光一现，拍着小脑袋：“啊"
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