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string(7) "第4章"
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string(2460) "实验室使用权限，计划让学生用3D打印做简单的机械零件。
第30节 3D打印体验课在实验室，学生们围着3D打印机，看着零件一点点“长”出来，兴奋不已。
张磊说：“我以后想做机械设计，太有意思了！”
<第31节 遇到教学难题讲到“流体力学”，陈小满自己都觉得抽象，怎么讲学生都听不太懂。
她只好又去请教李教授，李教授建议她用“水流过水管”的实验来演示。
第32节 做流体力学实验陈小满找实验室借了水管、容器，在课堂上做实验：“大家看，水管越细，水流越快；越粗，水流越慢，这就是流体力学里的‘连续性方程’。”
学生们看得直观，很快就理解了。
第33节 学生的创新想法有学生受实验启发，提出“能不能用这个原理设计节水龙头”。
陈小满鼓励他：“这个想法很好，你可以组队研究，我和李教授都能帮你们！”
第34节 指导创新项目陈小满和李教授一起，指导学生开展“节水龙头设计”项目。
学生们利用课余时间查资料、画图纸，陈小满则帮他们梳理思路，解决遇到的问题。
第35节 项目展示会学校举办“学生创新项目展示会”，陈小满指导的小组带着“节水龙头模型”参展，还获得了“最佳创意奖”。
学生们抱着奖状，围着陈小满拍照。
第36节 收到代课期满的通知教务处告诉陈小满，李教授已经能重返讲台，她的代课任务在下学期结束后就满了。
陈小满心里有点失落，舍不得这些学生。
第37节 学生的挽留学生们得知消息后，集体找教务处“请愿”：“我们想让陈老师继续给我们上课！”
还有学生给陈小满写纸条：“老师，您不要走好不好？”
第38节 新的合作机会李教授找到陈小满，提议：“下学期我可以和你一起上课，你讲‘基础入门’和‘实践活动’，我讲‘专业深度’，这样搭配效果肯定更好。”
第39节 接受合作邀请陈小满心动了，和小学领导沟通后，学校也支持她“跨界交流”，同意她每周抽出两节课的时间去大学上课。
第40节 设计下学期课程陈小满和李教授一起规划下学期课程，增加了“机"
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