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string(7) "第3章"
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string(2472) "张磊所在的小组做的“升降小平台”成功把橡皮擦举了起来，陈小满带头鼓掌：“这个设计特别棒，大家看出他们用了什么原理吗？”
第20节 学生态度的转变课后，有学生主动找陈小满：“老师，下次还能搞这种活动吗？
比光听课有意思多了。”
之前嗤笑她“幼稚”的学生也说：“其实用例子讲原理，我反而记得牢。”
第21节 接到家长的电话张磊的妈妈给陈小满打电话，语气激动：“我家孩子最近回家不打游戏了，天天琢磨怎么拼模型，还说‘老师讲的课很有意思’，谢谢您啊！”
第22节 准备期中复习期中考试临近，陈小满担心学生们记不住公式，把重点公式编成“口诀”，比如“力的计算要牢记，质量乘以加速度”，还画了“公式思维导图”。
第23节 复习课上的互动复习课上，陈小满用“你问我答”的方式，让学生轮流提问，她来解答，再反过来提问学生。
课堂氛围热烈，连平时不爱说话的学生都参与了进来。
第24节 期中考试考试时，陈小满在考场外等着，心里比学生还紧张。
看到张磊提前交卷，她上前问：“题目难吗？”
张磊挠挠头：“大部分都会，谢谢您之前教的口诀，我都记住了。”
第25节 惊喜的成绩单成绩出来，班级平均分比上学期提高了15分，张磊更是从“挂科”变成了“及格”。
王助教对陈小满说：“你这‘跨界教学’，效果比我们预想的好太多了！”
第26节 庆祝小班会陈小满买了小零食，开了个“庆功小班会”，表扬进步的学生，尤其是张磊。
张磊站起来，小声说：“谢谢老师，我以前觉得工科很难，现在觉得没那么可怕了。”
第27节 李教授的探望康复的李教授特意来学校，找到陈小满：“听说你把我的课带得很好，学生们都夸你呢！”
还邀请她一起探讨“如何让工科教学更有趣”。
第28节 共同设计课程陈小满和李教授一起梳理教案，把她的“生活化例子”和李教授的“专业深度”结合起来，准备形成一套更完善的教学方案。
第29节 引入3D打印李教授提议让学生接触3D打印，陈小满觉得是个好主意，和他一起申请了"
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