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string(8) "第13章"
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string(2577) "验丰富的医生，用目光快速“扫描”每一道错题，手指划过那些空白的、乱写的、或者答案完全跑偏的地方。
他一边看，一边在笔记本上飞快地记录着关键词：“分数基本性质混淆”、“解方程移项符号错误率高”、“几何证明逻辑链断裂”、“应用题阅读障碍明显”、“计算粗心（集中于负号、小数点）”、“畏难情绪导致大题空白”……不到二十分钟，一份详细的问题清单已经成形。
程德师发现，那个不负责任的家教不仅没有巩固他之前打下的基础，反而用错误的方法和粗暴的态度。
让李浩的知识体系出现了更大的裂缝，甚至产生了严重的厌学心理障碍。
2. “直击核心，重建逻辑”： 程师没有按部就班地从头讲。
他挑出李浩错误率最高、也最恐惧的一个核心模块：一元一次方程的应用题。
“浩子，看着这道题，”他指着试卷上一道几乎空白的题目，“告诉我，你读第一遍时，脑子里在想什么？”
“我……我看不懂……好多字……不知道要求什么……”李浩小声说。
“好，那我们不看字，看图。”
程师迅速在草稿纸上画了一个简易的示意图。
“你看，这道题的核心是‘追及问题’。
不管它包装了多少文字，核心关系就两个：速度差 × 时间 = 距离差。
对不对？”
李浩看着那简单的图示，迷茫的眼神似乎清晰了一点，迟疑地点点头。
“来，把题目里那些无关紧要的描述划掉，只圈出关键数字和关系词：甲的速度、乙的速度、甲先出发的时间、最终乙追上甲。
好了，现在，忽略那些吓人的文字，只看这些圈出来的信息和你画的图，告诉我，哪个是未知量？
该设什么为X？
方程怎么列？”
程师引导着，语速不快，但逻辑链条极其清晰。
李浩盯着草稿纸，手指在关键信息上移动着，嘴唇无声地翕动。
突然，他眼睛一亮，带着一种久违的、豁然开朗的神情。
“设……设乙追上甲的时间为X小时？
然后……甲走的路程是……乙走的路程是……它们相等？”
“Bingo！”
程德师用力一拍桌子，毫不吝啬地给予肯定。
011“看！
剥开那些文字迷雾，核心就这么简单！
你刚才怕的，"
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